De acuerdo con este autor, el currículo establece qué y cómo se va a enseñar y a aprender de manera explícita, es decir incluyendo estrategias, métodos y recursos de aprendizaje; es un marco referencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La planeación curricular toma en cuenta el propósito de su creación, debe estar abierto a su reestructuración y debe poder realizarse, tomando en cuenta el contexto histórico en el que se desarrollará y la cultura que lo recibirá; vincula la teoría y la práctica educativa.
El diseño curricular considera el diseño de contenidos, de objetivos de enseñanza y aprendizaje, las teorías de aprendizaje, el conocimiento previo de los alumnos, su motivación para aprender y el aprendizaje significativo. Debe responder a qué se va a enseñar, hacia quién va dirigida la enseñanza y de qué manera se va a lograr el aprendizaje, por lo que hay que plantear objetivos precisos: generales, particulares y específicos. Es conveniente conceptualizar de lo general a lo particular con la libertad de crear contenidos propios y relacionarlos. Todo diseño curricular debe ser acompañado de un enfoque.
Un enfoque instrumental sirve para desarrollar habilidades para seguir aprendiendo, por ejemplo la enseñanza del lenguaje y los números de manera formativa, es decir que se relaciona con la formación humana de cada individuo.
Cuando el currículo llega a las manos del maestro, es él quien ahora debe resolver el problema de cómo enseñar y cómo evaluar.
Un ejemplo de un modelo para elaborar un programa educativo es el de Tyler: comienza por enfatizar que no se debe perder de vista el contexto social y los pasos para llevarlo a cabo son plantear objetivos, diseñar actividades de aprendizaje y evaluar para determinar si se cumplen los objetivos. Otro ejemplo de modelo es el de Hilda Taba: este ve al currículo emerger de la cultura y el contexto social por lo que deben diseñarse currículos para las distintas culturas con una visión del presente y el futuro para poder diseñar los objetivos, los contenidos y las actividades de aprendizaje; antes que nada se analiza la importancia y la función de la escuela en la sociedad, se realiza un diagnóstico de necesidades, se formulan objetivos, se seleccionan y organizan los contenidos, se diseñan las actividades de aprendizaje y por último se evalúa.
En un programa de estudio se organizan y detallan las actividades de aprendizaje en relación con los objetivos generales. Un programa sintético se refiere a todo un sistema educativo, un programa analítico se refiere a los planes de estudio, y un programa guía se refiere a la labor del maestro frente a las actividades de aprendizaje.
Las competencias son habilidades del pensamiento donde convergen el saber, el saber hacer y el saber ser, son relaciones entre el pensamiento y la forma de actuar en una situación nueva o conocida, frente a la resolución de problemas, en donde se exige el razonamiento, el juicio y otros mecanismos mentales.
La educación preescolar promueve la formación de los niños considerando las competencias cognoscitivas, sociales y afectivas, y las competencias en la educación primaria son denominadas competencias para la vida e incluyen competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de la información, competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedad. Es por eso que los currículos de educación básica deben ser los primeros en incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos (aprendizaje significativo), en atender a la diversidad, en promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento, en involucrar a los alumnos en el diseño de actividades, selección de contenidos y formas de comunicación, en trabajar por proyectos, en impulsar la autonomía de los estudiantes, y en evaluar.
Este libro me pareció fácil de digerir y es una buena introducción a los conceptos de currículo y diseño curricular. Los ejemplos de las competencias de la educación básica son los primeros con los que considero que deberíamos familiarizarnos para poder pensar en nuestra meta del curso que es crear un currículo.
